游戲和教育并非宿敵，但彼此之間想好和平共處，需要游戲本身、廠商、社會(huì)、老師、家長(zhǎng)、也包括孩子自己多方面的通力合作，每一環(huán)的缺失都會(huì)造成惡性循環(huán)。
《王者榮耀》今天實(shí)裝了“史上最嚴(yán)的防沉迷系統(tǒng)”，未成年人每天的游戲時(shí)長(zhǎng)將受到限制，12周歲以下（含12周歲）未成年人每天限玩1小時(shí)，并且晚上9點(diǎn)之后將被禁止登錄；12周歲以上的未成年人每天限玩時(shí)間為2小時(shí)，超時(shí)后將被強(qiáng)制下線。
關(guān)注此事的讀者會(huì)明白這是一次主動(dòng)讓步。
《王者榮耀》確實(shí)在席卷一切，這其中包括主流傳統(tǒng)媒體。每隔一段時(shí)間，傳統(tǒng)媒體就會(huì)有幾篇關(guān)于《王者榮耀》的重點(diǎn)文章值得關(guān)注，這是近幾個(gè)月來(lái)的趨勢(shì)。
上一篇最受矚目的，無(wú)疑是來(lái)自人民日?qǐng)?bào)微博，他們轉(zhuǎn)發(fā)了光明日?qǐng)?bào)“荊軻是女的？小學(xué)生玩《王者榮耀》還能學(xué)好歷史嗎？”一文，把《王者榮耀》推上“歪曲歷史”的風(fēng)口浪尖。這事基本上過去了，在這場(chǎng)拉鋸的最后，《王者榮耀》有針對(duì)性地做出了一些改變，并且主動(dòng)承擔(dān)起了社會(huì)責(zé)任。
現(xiàn)在關(guān)于《王者榮耀》有了一個(gè)新議題，游戲與未成年人防沉迷。
這其實(shí)是個(gè)相當(dāng)陳舊的話題，曾大規(guī)模發(fā)生在老一輩的客戶端網(wǎng)游上，但因?yàn)椤锻跽邩s耀》是手游，并且被越來(lái)越多的未成年人容易玩到，這一話題又重回了大眾視野——盡管絕大多數(shù)的討論依舊似曾相識(shí)。
我們先說(shuō)事件的起因，人民日?qǐng)?bào)微博首先轉(zhuǎn)發(fā)了某中學(xué)老師的《我懟天懟地懟“王者”》一文。這是一篇情真意切的文章，它有一個(gè)充分調(diào)動(dòng)情緒的開頭，以至于大量的網(wǎng)上轉(zhuǎn)載僅僅保留了這個(gè)開頭，去掉了之后說(shuō)理的部分。
這一開頭寫的是一位老師的擔(dān)憂與憤慨。在老師眼里，游戲是他們的敵人，在同游戲爭(zhēng)搶孩子的過程中，他們和家長(zhǎng)都失敗了，但都不想放棄，這一點(diǎn)非常值得尊敬。
我國(guó)孩子的教育壓力極大，要花在學(xué)校教育上的時(shí)間很長(zhǎng)，在某種意義上，這確實(shí)就是一種非常有限的資源?！锻跽邩s耀》之類的游戲會(huì)同電視劇、電影、漫畫、小說(shuō)等等娛樂一樣占用孩子們的時(shí)間，占得多了，他花在教育上的時(shí)間就少，這是很多老師和家長(zhǎng)看不下去的。
而且游戲、電視劇、電影、漫畫、小說(shuō)基本都不會(huì)帶給孩子壓力，孩子面對(duì)它們時(shí)是輕松的、快樂的，與教育截然不同。反差劇烈，老師與家長(zhǎng)因此痛恨游戲，認(rèn)為理應(yīng)管控，這在情感上都很好理解。
但在這個(gè)開頭之后，文章中也有許多不講道理的地方。
比如之后引用的大量“現(xiàn)實(shí)案例”，無(wú)一不在說(shuō)明玩手游、或者玩《王者榮耀》與孩子墮落存在因果關(guān)系：
但這引用的案例實(shí)在是太片面了，用同樣的方法，隨便搜一搜也會(huì)有“湖北高考理科狀元談玩《王者榮耀》：很好的放松，為什么不玩？”“鹽城高考狀元出來(lái)！一個(gè)暑假都在打王者榮耀”之類新聞報(bào)導(dǎo)，但這顯然不能說(shuō)明玩了《王者榮耀》就能當(dāng)高考狀元。
更荒謬的是《我懟天懟地懟“王者”》一文第三節(jié)，那位老師把所有的問題都?xì)w結(jié)于“游戲崇拜”，并且指出，“美國(guó)、韓國(guó)、日本，這些國(guó)家永遠(yuǎn)不鼓勵(lì)自己的老百姓玩游戲，它用來(lái)出口”。
很遺憾這么多年過去了，我們還得為這種不負(fù)責(zé)任的言論辟謠。
遠(yuǎn)的不說(shuō)，德國(guó)總理默克爾剛剛確定會(huì)出席科隆游戲展，為開幕式剪彩，此前也有波蘭總理送奧巴馬《巫師2》、馬里奧登場(chǎng)里約奧運(yùn)會(huì)閉幕式等經(jīng)典案例。只要稍微關(guān)注一下社會(huì)新聞，就自然能看出外國(guó)對(duì)游戲的態(tài)度絕非如這位老師想象中的那樣。
但我的本意始終不是批評(píng)這篇來(lái)自老師的文章，類似的文章實(shí)際上在網(wǎng)絡(luò)上非常常見，你要證明什么，在這個(gè)無(wú)所不有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中就能找到論據(jù)，但那些論據(jù)確實(shí)是片面的、不足的，對(duì)游戲的批評(píng)也沒什么新意，用我們之前的話來(lái)說(shuō)，就是“現(xiàn)在輪到《王者榮耀》了”。
但我們只能、也應(yīng)該去理解這些老師和家長(zhǎng)，歷史不斷證明，一味批評(píng)、相互敵視并不能解決問題?？v觀《我懟天懟地懟“王者”》整篇文章，它仍然能歸納出一些有價(jià)值的地方。
首先是手機(jī)沒有實(shí)名制，用老師的話來(lái)說(shuō)“就像黑網(wǎng)吧”，這確實(shí)是一個(gè)硬性問題；而老師和家長(zhǎng)覺得自己敗給了游戲，雖然論據(jù)不是很靠譜，他們始終認(rèn)為游戲是禍害，這是另一個(gè)問題。
第一個(gè)問題需要的是制度。新華社在《怒懟王者榮耀，懟的是我們?cè)谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的窘境》一文中說(shuō)得非常清楚，這也是本次討論中我最欣賞的一篇主流媒體報(bào)導(dǎo)。文中的許多話都值得援引，但最重要的無(wú)疑是幾條新華社的主張：
總結(jié)起來(lái)，要解決當(dāng)下屢屢出現(xiàn)的“怒懟王者榮耀”，其實(shí)核心是四件事。
首先，建立更完善的未成年人防火墻，也就是防沉迷系統(tǒng)等努力。但這一機(jī)制或系統(tǒng)，務(wù)必來(lái)自最好的技術(shù)，以及最了解用戶的機(jī)構(gòu)，而不僅是實(shí)名制了之。當(dāng)然，研發(fā)它的難度，也許并不亞于新的《王者榮耀》。
其次，必須解決圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的基本生活而發(fā)生的挑戰(zhàn)，這包括技術(shù)問題、也包括立法問題等。例如個(gè)人信息泄露、互聯(lián)網(wǎng)支付等等。
第三，對(duì)于可能與上一條有關(guān)的各種違犯，懲罰均不可減免或徇私，即嚴(yán)格移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的依法治國(guó)。比如例如針對(duì)防沉迷軟件的外掛程序。
第四，對(duì)于呼吁已久的娛樂產(chǎn)品分級(jí)制度進(jìn)行更切實(shí)的討論。畢竟在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，未成年人等保護(hù)群體接觸娛樂產(chǎn)品的渠道更多、方式更便捷，分級(jí)以及以此為基礎(chǔ)建立防火墻的需求也更加急迫。
從老師與家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，想要的無(wú)非是管控。管控最實(shí)際的做法，就是一刀切禁玩《王者榮耀》，這是最讓他們省心省力的。只是那么做治標(biāo)不治本，孩子未必就不會(huì)找上其他娛樂方式。
真正有意義的管控分兩種，一種是用分級(jí)或者審查去監(jiān)管游戲，后者難以針對(duì)未成年人做具體問題具體分析，而前者雖然有新華社呼吁，但考慮國(guó)情，在短期內(nèi)看不到實(shí)現(xiàn)的可能；另一種則是直接監(jiān)管未成年人，這也是一直以來(lái)被采用的辦法，多數(shù)情況下也都靠法律法規(guī)、以及制度與技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
只不過這一回，《王者榮耀》的情況變成了由游戲廠商主動(dòng)管控，如果說(shuō)這有什么隱含意義，那就是《王者榮耀》擺出了一個(gè)合作的姿態(tài)，這恐怕是騰訊希望老師與家長(zhǎng)都能夠意識(shí)到的。
然而更難解決的是第二個(gè)問題，老師、家長(zhǎng)們對(duì)游戲至今仍有敵視，仿佛教育和游戲只能是爭(zhēng)搶孩子，變成了某種完全對(duì)立的關(guān)系。
這種敵視在實(shí)力不平等的基礎(chǔ)上更為嚴(yán)重。游戲高額的預(yù)算、大量的人力、采用的高新科技、漫長(zhǎng)的開發(fā)周期、后續(xù)的不斷更新維護(hù)及體驗(yàn)優(yōu)化，都是只為服務(wù)于玩家一個(gè)人的碎片時(shí)間。
老師和家長(zhǎng)有時(shí)難以投入如此之高的成本，老師要照顧很多學(xué)生，家長(zhǎng)有自己的工作。然而游戲始終正在飛一樣地發(fā)展，在可以預(yù)見的未來(lái)，它還會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。而教育就變得更像是一個(gè)同強(qiáng)敵戰(zhàn)斗的弱勢(shì)群體。從目前的趨勢(shì)看，這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的事情。
當(dāng)然，對(duì)孩子這種有限資源的爭(zhēng)奪，并非只看投入，老師與家長(zhǎng)都有自己無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)——情感的紐帶，只是這種優(yōu)勢(shì)是需要花時(shí)間、花精力同孩子溝通交流的。
問題在于，教育與游戲，就非得像宿敵一樣爭(zhēng)斗嗎？
《我懟天懟地懟“王者”》一文中羨慕的國(guó)外游戲環(huán)境，事實(shí)上倒真有許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。
《王者榮耀》在國(guó)內(nèi)席卷一切，而《我的世界》在國(guó)外也席卷一切。為此，微軟特地推出了《我的世界：教育版》，據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)，在約40個(gè)國(guó)家、共有5000名講師將《我的世界》運(yùn)用在教育上，包含歷史、藝術(shù)、C語(yǔ)言多種領(lǐng)域，某些國(guó)家甚至把游戲作為了義務(wù)教育試點(diǎn)，具體的學(xué)校機(jī)構(gòu)，如麻省理工學(xué)院、聯(lián)合國(guó)也使用《我的世界》作為特定課程的教材。
這至少證明教育與游戲合作是可行的，寓教于樂是可行的，有種種原因限制著我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)這種可能，但那應(yīng)該是我們努力的方向。
觸樂之前也采訪過幾位同為玩家的老師，其中有一位與懟天懟地懟《王者榮耀》的老師一樣，也認(rèn)為“手機(jī)游戲防不勝防，已經(jīng)超過了PC游戲成為了重災(zāi)區(qū)”，認(rèn)為玩游戲過度是不對(duì)的。
但他選擇的做法，是花時(shí)間說(shuō)服全部家長(zhǎng)，希望他們用更深思熟慮的辦法去引導(dǎo)孩子，而不是一味禁止游戲。
“我具體和家長(zhǎng)們談了談關(guān)于限制游戲的一些策略，我告訴他們‘有些事情阻止，他們會(huì)用更多時(shí)間達(dá)成目標(biāo)，僅此而已’——雖然家長(zhǎng)會(huì)用老式手機(jī)和一些鎖死功能的所謂學(xué)習(xí)手機(jī)來(lái)限制孩子玩游戲，但是實(shí)際效果很有限，比如他們會(huì)自己再買一臺(tái)手機(jī)，或者干脆就蹭著玩。開始的時(shí)候沒收手機(jī)都不能緩解這種情況……而給一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)，他們反而有形成相對(duì)良性的可能性?！?/p>
“換句話說(shuō)，我和他們（家長(zhǎng)們）討價(jià)還價(jià)，讓他們（家長(zhǎng)們）把孩子的娛樂問題，多偏向于可控性的目標(biāo)達(dá)成獎(jiǎng)勵(lì)和自制力的習(xí)慣養(yǎng)成上，而不是一味禁止。當(dāng)然了，一些游戲本身也存在問題。我也在鼓勵(lì)孩子們適當(dāng)降低自己的游戲預(yù)期……”
很顯然，除了始終敵視游戲的老師、家長(zhǎng)，抱著合作態(tài)度的老師和家長(zhǎng)也并不是沒有，相信這些老師與家長(zhǎng)也不僅僅能夠同《王者榮耀》進(jìn)行合作。
今年2月，騰訊推出了“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”系列服務(wù)，協(xié)助家長(zhǎng)對(duì)未成年人子女的游戲賬號(hào)進(jìn)行健康行為的監(jiān)護(hù)；今年6月，又以《王者榮耀》作為試點(diǎn)，上線了健康游戲系統(tǒng)，并在今天正式更新。
有人質(zhì)疑這些制度與技術(shù)沒有實(shí)際意義，總有繞過去的方法，這種質(zhì)疑騰訊官方顯然也明白：
“我們深知任何技術(shù)和制度都不是完美的，也無(wú)法百分之百規(guī)避未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題。因此如成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)和健康游戲系統(tǒng)等此類的主動(dòng)探索，我們也將會(huì)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作，在未來(lái)持續(xù)進(jìn)行和不斷完善?！北热缢杏螒蚨碱^疼的小號(hào)問題，成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)后續(xù)也會(huì)增加硬件綁定，總之一個(gè)問題、一種改進(jìn)，技術(shù)的完善仍然需要時(shí)間。
但技術(shù)和制度終究只是工具，工具效果如何，到底還是要看人。騰訊提供了工具，最終使用工具的，仍然是家長(zhǎng)、老師、以及孩子——教育體系中最核心、也最關(guān)鍵的一環(huán)。
游戲和教育并非宿敵，但彼此之間想好和平共處，需要游戲本身、廠商、社會(huì)、老師、家長(zhǎng)、也包括孩子自己多方面的通力合作，每一環(huán)的缺失都會(huì)造成惡性循環(huán)。合作很艱難，但事關(guān)孩子的教育，我們希望每一環(huán)都能夠承擔(dān)責(zé)任、共同努力。
