表面上這是個討論手機中毒和我們生活的問題，實際上比我們想的更復雜一些。
最近幾天，重慶三峽學院發(fā)起了：“堅持21天課堂不玩手機”活動?；顒右?guī)則十分簡單，參加者都戴著印有“手機忍者”的塑料手環(huán)，寓意忍耐手機的人，一旦發(fā)現(xiàn)上課玩手機就算失敗。
活動的結(jié)果是，一周時間之后，400名挑戰(zhàn)者中就有200多人慘遭淘汰。
“無手機課堂是值得倡導的。”三峽學院陳老師表示，“青春留不住，當大學生不去拼一份獎學金，不過沒試過的生活，整天掛著QQ、刷著微博、逛著淘寶、玩著網(wǎng)游，干著人家80歲時做的事，那要青春干嗎？”
“當學生老想著玩手機的時候，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的牛人?！标惱蠋熯€說：?“年輕人啊，不要在奮斗的年紀選擇安逸”。
到目前為止，有關(guān)這則報道的關(guān)鍵詞搜索在微博里頂?shù)搅饲叭恢茫瑑H次于明星花邊新聞。既然是這樣，筆者也想結(jié)合個人經(jīng)歷談一下對大學生該如何奮斗、手環(huán)、該不該戒手機的看法。
大學生是法律界定的成年人，當他們進入大學的那一刻也就是進入社會的一刻，已經(jīng)意味著他們是要為自己的行為負責的群體了，而不再是依然需要家長仔細監(jiān)管的未成年人。
大學用手機的這個問題，三峽學院這個是比較“文藝”的例子，之前已經(jīng)有不少國內(nèi)大學為了推行“無手機課堂”，采用了較為普遍的扣除學分、課堂連坐之類的懲罰措施。對待大學生這個群體依舊類似班主任對待中學生的態(tài)度。
于是我回想了下在日本的那段時間，也問了一些在美國留學的朋友，其中不乏是已經(jīng)讀完國內(nèi)頂尖大學的——他們的大學無一例外允許學生上課“劃手機”，以及一定程度上的“玩手機”。
我個人經(jīng)歷上來看，我入大學的時候那本厚厚的入學手冊里專門有個章節(jié)，講的就是如何利用智能手機和學校官網(wǎng)聯(lián)動。手冊上十分詳細的講解了如何正當利用手機的問題，如何課堂上查詢學校官網(wǎng)上的題目、日程表變更、如何通過手機社交軟件和小組里的師生們進行資源分享等等。課堂上老師寫了一黑板之后，學生可以自己用手機拍照，不一定非得手寫筆記，自己錄像也是自由的。
很多老師在和學生上課扯東扯西的時候，熱衷于拋出來一個時效性的問題，下邊的學生也得靠手機10秒內(nèi)查出來答案，不然老師又得加任務(wù)。至于有人會問：學生課下干嘛去了，干嘛非得要手機來查？沒辦法，老師來的路上已經(jīng)刷過手機了，難免會有信息不對等的時候。無論是大課堂或者小課堂，學生玩手機只要不是搞得太過分，手機基本是隨便劃，哪怕你是第一排，老師都理解學生們在拿手機干什么。
至于有學生上課會刷淘寶、微信之類的，這種現(xiàn)象難免會有，畢竟我有時候敲開老師辦公室門的時候，老師本人也在拿電腦、iPad或者手機在搞一些娛樂性質(zhì)的東西。如果說大學生們大多數(shù)的時間都在拿手機搞學習之外的事情，那只能說課堂上的教育問題出現(xiàn)在別的地方，而不是手機的存在。手機說白了只是現(xiàn)在訊息的收集器，大學生即便沒有了手機，也會用其他方式來課上娛樂。
然而老說國外，難免會“別扯那些沒有的，你那些都是國外的，太形而上學了，放到國內(nèi)不適用啦，我們國情在此。"的現(xiàn)象。
同時，我們看看這個關(guān)于“21天的手環(huán)運動”從哪里來的吧。
三峽學院的老師們親自搞一些“游戲忍者”手環(huán)，可見老師用心之深，也可以說老師的出發(fā)點是好的，然而這個21天這活動也是來自“高大上”的國外。
這個21天的手環(huán)運動其實是個雞湯性質(zhì)的東西，發(fā)起人是美國密蘇里州堪薩斯市的“基督會聯(lián)盟主任牧師”威爾·鮑溫發(fā)起,而在威爾·鮑溫成為“聯(lián)盟主任牧師”之前，他多年從事廣播和行銷等工作，他倡導一項名為“不抱怨”的活動，參加者需要戴上一個紫色手環(huán)，堅持21天內(nèi)不做抱怨。一旦察覺了自己抱怨了之后，便把手環(huán)換到另一個手上，同時他也撰寫了《不抱怨的世界》一書，現(xiàn)在每購買一冊此書會獲贈一個紫色手環(huán)。
目前國內(nèi)宣傳“不抱怨”系列的說明是：“自2006年這項運動開始，不到一年，全球就有80個國家、600萬人積極的參與了這項運動，學習為自我創(chuàng)造美好的生活，讓這個世界充滿了平靜喜樂、活力四射的正面能量。而你，也可以成為其中的一份子，帶上紫手環(huán)，接受21天的挑戰(zhàn)，為自己創(chuàng)造心想事成的無怨人生吧！”
就目前來看，無論是在讀書階段的中學生們，或者社會成年人，這個手環(huán)配上心靈震蕩的主題受眾挺廣的，而且手環(huán)賣的不錯，書賣的也不錯。此外這種例子國內(nèi)也很多，學生群體有《李陽英語》，當年不少同學在煽動下買了書和光盤；職場范圍內(nèi)還有《把信送給加西亞》，現(xiàn)在依然有很多新人入職前要讀這本書。
成功學或者心靈雞湯，或許真的能夠在某種程度幫助到其受眾，但前提往往會讓這受教群體喪失了自我思考能力，他們的導師是寄生于世俗大眾的成功學大師，而不是真正在現(xiàn)實實踐上下功夫和思考的人。也許多年后，這批大學生走向社會，成為新一代大學生的父母們，而他們的大學生孩子們課上搞著新一代科技設(shè)備的時候，不知道他們這代人會不會也會做一些“21天不什么”之類的動作。
順帶提一下，新一代科技設(shè)備的創(chuàng)造者很有可能是一群課上玩手機的大學生，或者輟學生。
