現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有大偵探八神隆一，但欺凌真實(shí)存在。
（本文包含較多劇透，在游玩前請(qǐng)謹(jǐn)慎選擇是否閱讀。）
幾天前，在世嘉任職超過(guò)30年的名越稔洋和“人中之龍”系列制作人佐藤大輔一起離開了世嘉以及人中之龍工作室。此時(shí)，距離工作室的“審判”系列第二作《審判之逝：湮滅的記憶》（LOST JUDGMENT：裁かれざる記憶）正式發(fā)售還沒(méi)多久。新作故事承接前作《審判之眼：死神的遺言》，在上一部故事的3年后，木村拓哉飾演的偵探八神隆一來(lái)到《人中之龍7》的新舞臺(tái)橫濱異人町，在當(dāng)?shù)氐恼\(chéng)棱高中針對(duì)新的委托案件展開調(diào)查，一步步深入真相，化解各種危機(jī)。游戲沿用了“人中之龍”系列的系統(tǒng)，完善了動(dòng)作系統(tǒng)的同時(shí)增加了游戲樂(lè)趣。
《審判之逝：湮滅的記憶》中涉及兇殺案、黑幫和各種明爭(zhēng)暗斗的部分當(dāng)然十分吸引人，無(wú)論是主角團(tuán)，還是新出場(chǎng)的桑名仁、相馬和樹等主要角色都刻畫得相當(dāng)?shù)轿唬珓∏橹凶钪匾彩亲钣袃r(jià)值的部分其實(shí)來(lái)自對(duì)校園欺凌問(wèn)題的探討。這樣一款“法庭劇”式的動(dòng)作冒險(xiǎn)游戲讓我重新開始了思考，我不禁問(wèn)自己，如果在工作或生活中遇到類似事件，我該怎么面對(duì)？
《審判之逝：湮滅的記憶》的主線劇情幾乎完全圍繞校園欺凌事件展開。受到校長(zhǎng)委托，八神來(lái)到誠(chéng)棱高中探查學(xué)校內(nèi)是否存在校園欺凌問(wèn)題。第一天，他就碰到來(lái)自籃球部二年級(jí)二班的學(xué)生在欺負(fù)同班的香田真美。以松井、茜為首的幾個(gè)人花樣欺負(fù)香田，只要香田敢說(shuō)一個(gè)“不”字，就會(huì)當(dāng)著班上其他同學(xué)的面對(duì)她大吼大叫。其他同學(xué)看在眼里卻敢怒不敢言，班主任澤陽(yáng)子也沒(méi)能注意到他們之間異常的關(guān)系。
八神的到來(lái)打破了這種平衡。他在教室里設(shè)置了隱藏的攝像頭，向校方證明問(wèn)題的確存在。同時(shí)，八神不希望大人插手，想要自然地解決事件，于是在教室內(nèi)放置了幾個(gè)小音響。午休時(shí)，幾個(gè)人正要欺負(fù)香田，音響里播放出八神帶頭批評(píng)松井等人的聲音。聽到有人先站了出來(lái)，本來(lái)猶豫不決的同學(xué)們獲得了勇氣，紛紛出來(lái)反抗欺凌，讓長(zhǎng)久以來(lái)在班上橫著走的學(xué)生們顏面掃地，也給了香田極大的信心。
解決此事后，另外兩起過(guò)去的校園欺凌事件浮出水面。一起涉及曾經(jīng)負(fù)責(zé)香田所在班級(jí)的實(shí)習(xí)老師御子柴弘，他在學(xué)生時(shí)代欺凌同班同學(xué)江原敏郎，導(dǎo)致他上吊自殺。另一起和班主任澤陽(yáng)子有關(guān)，出身于黑河學(xué)園的澤陽(yáng)子，學(xué)生時(shí)代曾目睹同班同學(xué)被欺凌至跳樓自盡。這兩起事件引出了背后埋藏的更多危險(xiǎn)，不僅導(dǎo)致無(wú)辜人員犧牲，甚至將八神卷入了他難以預(yù)料的政治陰謀當(dāng)中。校園欺凌事件成了更大矛盾的導(dǎo)火索。
除了主線劇情外，游戲內(nèi)的青春群像劇支線中也探討了學(xué)生的人際關(guān)系沖突。在這個(gè)部分里，八神受誠(chéng)棱高中懸疑小說(shuō)研究社社長(zhǎng)天澤鏡子“邀請(qǐng)”，成為懸研社的外聘老師。天澤發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里本來(lái)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生們突然開始參與暴走族、爸爸活等違法活動(dòng)，背后是暗網(wǎng)里一名叫做“教授”的人在提供支持。為了和天澤一起找到“教授”，八神開始潛入各社團(tuán)當(dāng)起指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，同時(shí)逐漸揭開“教授”的真面目。
青春群像劇中，八神潛入的這些社團(tuán)大多都存在各種問(wèn)題矛盾，也因此在困境面前停滯不前：舞蹈社的老師總是不來(lái)參與活動(dòng)，沒(méi)有編舞，學(xué)生們?nèi)糊垷o(wú)首；機(jī)器人社的指導(dǎo)老師一口咬定他們的活動(dòng)沒(méi)有前途，讓學(xué)生盡早放棄；攝影社的拍攝對(duì)象是有各種不良行為的學(xué)生……好在大偵探八神隆一身上有的是絕活，跑到舞蹈社能編舞，跑到機(jī)器人社能快速上手，操作機(jī)器人參加比賽，甚至還能玩轉(zhuǎn)滑板、在街上和小混混比賽暴力摩托車。在他的人格魅力影響和敏銳洞察下，誠(chéng)棱高中的問(wèn)題生們都找到了自己的答案。最終大家發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“教授”也是個(gè)學(xué)生，并且是遭到校園欺凌問(wèn)題困擾的學(xué)生——他因?yàn)樵诨I備文化節(jié)時(shí)遭受其他學(xué)生的冷暴力而窩在家里不肯上學(xué)，為了報(bào)復(fù)走上歧途。在八神的幫助下，“教授”事件終于在達(dá)到無(wú)法挽回的地步之前解決了。
可惜現(xiàn)實(shí)里沒(méi)有什么大偵探八神隆一。在學(xué)生遭遇校園欺凌時(shí)，身邊不會(huì)降臨一個(gè)木村拓哉樣貌的帥哥偵探出手幫忙。期待八神那樣的指導(dǎo)老師，或是《麻辣教師》《龍櫻》里面的熱血教師為自己出頭，幾乎不可能。
在日本，校園欺凌問(wèn)題并不新鮮，由此引發(fā)的學(xué)生身心健康問(wèn)題一直是困擾日本社會(huì)的老大難。日本文部科學(xué)省針對(duì)校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查顯示，2019年全日本中小學(xué)及高中已知的欺凌事件高達(dá)驚人的61萬(wàn)起。每年因語(yǔ)言暴力、肢體暴力等各種程度的欺凌行為而飽受痛苦的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超想象。其中情節(jié)嚴(yán)重的欺凌事件有723起，相比2018年增長(zhǎng)超過(guò)20%，達(dá)到日本推行欺凌防范對(duì)策后的新高峰。校內(nèi)暴力行為也超過(guò)7.8萬(wàn)起，尤其是小學(xué)的暴力事件數(shù)量在過(guò)去5年間大幅度增加。
《審判之逝：湮滅的記憶》是一部虛構(gòu)作品，或許校園欺凌不會(huì)招來(lái)什么黑道仇殺、政治爭(zhēng)端，但是可能真的會(huì)摧毀一個(gè)學(xué)生的一生。根據(jù)調(diào)查，2019年全日本的中小學(xué)及高中共有317名學(xué)生自殺，其中至少有10人已確認(rèn)和校園欺凌直接相關(guān)。這些學(xué)生直到人生的最后一刻都沒(méi)有聽到欺凌者說(shuō)出一句“對(duì)不起”。即使如此，有超過(guò)17%的學(xué)校在調(diào)查中認(rèn)為，學(xué)校內(nèi)“沒(méi)有欺凌問(wèn)題”。文部科學(xué)省在報(bào)告中指出，這些學(xué)校很有可能并沒(méi)有做好有效的欺凌防范對(duì)策，潛在相當(dāng)大的問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)。這些學(xué)校里的學(xué)生們有可能像游戲中一樣，在被欺凌時(shí)只得到班主任一句邊笑邊說(shuō)的“別玩得太過(guò)火了”。
作為游戲，《審判之逝：湮滅的記憶》將校園欺凌作為話題進(jìn)行深入探討是非常值得肯定的。在電視劇或動(dòng)畫等媒介中，許多創(chuàng)作者已經(jīng)針對(duì)上述問(wèn)題展開討論，也有不少經(jīng)典的教師形象在這些作品中誕生?？墒?，這個(gè)主題似乎在游戲業(yè)界并不怎么主流。過(guò)去確實(shí)存在一些談及相關(guān)問(wèn)題的游戲，不過(guò)多數(shù)沒(méi)有像《審判之逝：湮滅的記憶》一樣正面地去引發(fā)玩家的思考。
比如大名鼎鼎的成人游戲《日在校園》（School Days），描寫了其他女同學(xué)針對(duì)桂言葉的欺凌，最終激化了桂言葉的爆發(fā)。Rockstar Games的《惡霸魯尼》（Bully）則更像是在讓玩家體驗(yàn)欺凌的快感——玩家扮演學(xué)校里的惡霸學(xué)生，可以翹課去搞惡作劇、打架，甚至做違法的事，被抓到只是被帶到校長(zhǎng)室接受批評(píng)和輕罰，隨后可以接著橫行霸道?！稅喊贼斈帷芬?yàn)椤靶麚P(yáng)校園暴力”在發(fā)售當(dāng)時(shí)即被家長(zhǎng)和教育工作者抵制，被認(rèn)為是史上最具爭(zhēng)議的游戲之一。
在玩過(guò)《審判之逝：湮滅的記憶》以后，我開始思考一個(gè)問(wèn)題，如果我身邊的孩子遭遇校園暴力，我有能力幫助他嗎？又該如何幫助他？
游戲中往往快意恩仇，路見不平拔刀相助，更何況它脫胎于“人中之龍”系列，拳打腳踢、鐵拳教育自然是少不了的。在處理欺凌香田的松井一行人時(shí)，八神不是只動(dòng)動(dòng)嘴皮子——在校園里，他可是和這群小混混結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了幾架，要是在現(xiàn)實(shí)里，恐怕不僅八神要被告上法庭，校長(zhǎng)也吃不了兜著走。
事實(shí)上，硬碰硬并不適合所有被欺凌的孩子。被欺負(fù)的學(xué)生成長(zhǎng)為硬漢，最終讓欺凌者顏面掃地的橋段非常熱血，可大多數(shù)遭到欺凌的孩子本來(lái)就更為內(nèi)向，這種轉(zhuǎn)折在他們身上不會(huì)發(fā)生。在這種時(shí)候，他們只會(huì)打碎牙齒往肚子里咽，甚至被迫離開學(xué)校。在日本，2019年有563名學(xué)生因?yàn)樾@欺凌問(wèn)題待在家里不去上學(xué)?！秾徟兄牛轰螠绲挠洃洝分性獾轿瘑T會(huì)排擠而心灰意冷的糸倉(cāng)古都子就是其中一員。
《審判之逝：湮滅的記憶》中，3位不同的老師面對(duì)欺凌事件做出了不同的選擇。黑河學(xué)園的班主任喜多方老師眼看著幾位同學(xué)欺負(fù)楠本充，卻以為那只是小打小鬧，后來(lái)追悔莫及，后半生在贖罪中度過(guò)。目睹了這起事件的澤老師下定決心要守護(hù)自己的學(xué)生，卻在聽取了江原敏郎的哭訴后錯(cuò)過(guò)了挽救他的時(shí)機(jī)，甚至在法庭上沒(méi)能作證指認(rèn)欺凌他的學(xué)生。“外聘教師”八神發(fā)現(xiàn)了澤老師沒(méi)能發(fā)現(xiàn)的欺凌事實(shí)，軟硬兼施地從小混混們手上解救了香田。
如果我是教師，恐怕無(wú)法像八神那樣巧妙地解決問(wèn)題，甚至可能沒(méi)有辦法察覺出班上異樣的空氣，及時(shí)開展幫助。如果我是家長(zhǎng)，也有可能像江原一樣給予自己兒子錯(cuò)誤的鼓勵(lì)，反而導(dǎo)致他心中最后一道防線崩塌。當(dāng)孩子知道求助不會(huì)有效，甚至不再跟老師和家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，就會(huì)形成惡性循環(huán)，讓雪球越滾越大。
當(dāng)然，隨著社會(huì)認(rèn)知越來(lái)越廣泛，人們?cè)絹?lái)越多地開始關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，各界也在積極尋求解決方案。日本在2013年頒布《防范欺凌對(duì)策推進(jìn)法》，要求學(xué)校積極面對(duì)校園欺凌現(xiàn)象，更早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更主動(dòng)地解決問(wèn)題，并采用更多樣化的方法處理校園暴力的受害者和加害者。面對(duì)難以消除的學(xué)生自殺現(xiàn)象，文部科學(xué)省除了要求學(xué)校管理層深入理解和落實(shí)《防范欺凌對(duì)策推進(jìn)法》外，還積極推進(jìn)學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)共同為學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生開展自殺預(yù)防教育，最大程度上減輕校園欺凌對(duì)學(xué)生造成的傷害。盡管從數(shù)據(jù)上來(lái)看，近年來(lái)記錄在案的校園欺凌事件數(shù)量在不斷增加，不過(guò)文部科學(xué)省認(rèn)為，這說(shuō)明學(xué)校終于開始正視校園欺凌問(wèn)題，讓更多本在水面之下的案件浮出水面，對(duì)消除校園欺凌現(xiàn)象事實(shí)上有積極作用。
國(guó)內(nèi)也有一些學(xué)校在近幾年積極地開展校園暴力應(yīng)對(duì)，例如北京十一學(xué)校為遭受欺凌的學(xué)生們預(yù)備的“龍之盾”項(xiàng)目，負(fù)責(zé)老師和干部會(huì)在幾分鐘內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)。根據(jù)北京十一學(xué)校2018年的“龍之盾”報(bào)告，共接到舉報(bào)113起，情況100%立刻得到控制，即時(shí)調(diào)解成功率85%。在這些人士的努力下，不知道多少孩子得到了保護(hù)，避免了遭受校園欺凌以至于產(chǎn)生身心健康問(wèn)題的命運(yùn)。
建立一個(gè)完全沒(méi)有校園欺凌的社會(huì)對(duì)現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)很困難，也許再過(guò)幾十年，這種現(xiàn)象也不會(huì)消失，但是有更多像八神那樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人存在，或許就會(huì)距離消除校園欺凌更進(jìn)一步。作為老師，不要像喜多方那樣悔恨終生，要在平日里多關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn)，及時(shí)給予關(guān)心。作為家長(zhǎng)，不要像加江原那樣厲聲喝斥身心俱疲的孩子，要體會(huì)到孩子的心情，用實(shí)際行動(dòng)讓孩子感受到家的溫暖，相信父親是他的靠山。
這是一款游戲的意義所在。玩過(guò)《審判之逝：湮滅的記憶》后，我明白我成不了大偵探八神隆之，但我也可以用自己的方式去守護(hù)孩子們。
（游戲體驗(yàn)碼由發(fā)行商世嘉提供。）
