關(guān)于孩子、游戲與教育:一位初中班主任的自白

我找到了開頭,但仍然不知道下一步該怎么辦。

編輯李靜2017年07月21日 16時(shí)23分

在7月11日的上午10點(diǎn),這位老師主動(dòng)找上了我們,對(duì)于現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)的孩子、游戲與教育的話題,他有著切身的感受。

他和我聊了很多,帶著一股渴望和糾葛。語畢,讓我覺得他是一位值得尊敬的老師。

因?yàn)樵诹奶斓倪^程中,他一直都將自己的學(xué)生稱為“孩子”。

為此,我寫下了這篇自述形式的文章。

配圖/《放牛班的春天》

你可以叫我吳,簡單來說我只是一位普通的初中化學(xué)老師,也是班主任,從業(yè)已經(jīng)快第14個(gè)年頭了,學(xué)生來來去去換了一波又一波。

對(duì)了,我還有一個(gè)身份,一位資深玩家,最早玩FC上的《赤色要塞》,PC上從《大航海時(shí)代2》和《高報(bào)酬戰(zhàn)將》開始,比較喜歡單機(jī)RPG、SLG,或許多了這一重身份的緣故,關(guān)于這個(gè)話題,我確實(shí)有很多與大家分享的想法。

楊音

楊音是我?guī)н^的一個(gè)小孩,成績中游,據(jù)我的了解,平時(shí)他會(huì)玩些手機(jī)游戲,但都在合理的娛樂范疇。

那么楊音有沉迷游戲嗎?在我看來,楊音玩游戲的態(tài)度其實(shí)和多數(shù)普通的成年人一樣,當(dāng)遇到一件喜歡的事情時(shí),往往會(huì)短暫沉迷其中,希望達(dá)到一定的目的、實(shí)現(xiàn)內(nèi)心他的想法,這種“愛好”的蜜月期其實(shí)每個(gè)人都有經(jīng)歷過,始于喜歡、止于膩煩。

很多時(shí)候,這種簡單的道理由于孩子的青春期和性格的緣故,被刻意或無意的放大了。

在去年立夏,楊音又喜歡上了一款游戲,但這次卻向著比較極端的方向發(fā)展,楊音開始頻繁的超出父母規(guī)定的時(shí)間,而后開始通宵達(dá)旦地玩,起初,家長只是在規(guī)定時(shí)間后收回手機(jī),并對(duì)楊音進(jìn)行教育和安撫,告訴他適當(dāng)娛樂是可以的,但不能太過沉迷。

父母的處理很理智,很具有代表性,但不同的是,這一次楊音徹底爆發(fā)了,他情緒激動(dòng),會(huì)痛哭流涕,到忍無可忍的時(shí)候甚至?xí)萌^砸墻來泄憤。

媽媽找了幾乎所有紙面上非常優(yōu)秀的教育方式希望去扭轉(zhuǎn),但是收效甚微,楊音態(tài)度強(qiáng)硬,不愿交流,他只要求拿回手機(jī)。

父母對(duì)楊音非常負(fù)責(zé),即使工作再忙,都會(huì)抽出時(shí)間陪伴孩子,說到這里,網(wǎng)絡(luò)上有一些主流評(píng)論我是看了的,說實(shí)話,我覺得挺可怕。這些言論給我的感覺是只看過幾篇“熱點(diǎn)”、想法仍停留在十年前,或者說是停留在一個(gè)固化框架里的“鍵盤教育家”,這些人并不了解現(xiàn)狀,比如我看到最多的類似“如果這些家長能拿出一點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,怎么會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)”的言論。

現(xiàn)在這一代家長,除去一些非常特殊的個(gè)案,其實(shí)大部分在處理事情上都是開明、負(fù)責(zé)的,楊音的家長就是其中一對(duì)。

他們的表現(xiàn)得很克制,并沒有采用極端或者簡單粗暴的方式對(duì)待他。但家長的問題是,他們真的不知道怎么辦,直接套用那些成功的辦法得到了更糟的結(jié)果,而網(wǎng)絡(luò)上基于因果關(guān)系的直觀建議,顯然對(duì)他們也沒有任何幫助。

于是,他們找到了我。

性格

我也很奇怪,一向?qū)τ螒虿惶闲牡臈钜魹槭裁催@一次如此的固執(zhí),我問他,為什么天天熬夜玩這款游戲,由于平日里關(guān)系不錯(cuò),他直截了當(dāng)?shù)卣f:“我想上分到王者?!?/p>

“上王者也不用天天熬夜啊!”

孩子猶豫了一下說:“我只會(huì)用妲己這個(gè)英雄,而且用得不好,晚上厲害的人比較少?!?/p>

“這就是你的目標(biāo)?用妲己上王者?”

楊音堅(jiān)定的點(diǎn)了頭,我意識(shí)到這孩子在選定一個(gè)目標(biāo)后就會(huì)非常偏執(zhí)的去達(dá)成,這是我原來不曾注意到的性格,班里有那么多孩子,我其實(shí)很多時(shí)候只能看到他們表露出來的外在性格,而其他更多地需要我自己去主觀判斷。

關(guān)于這個(gè)問題,我特地問了楊音的父母,他的媽媽告訴我,他從小就好動(dòng)且暴躁,背地里還咨詢過心理醫(yī)生,不過醫(yī)生診斷后并不覺得是多動(dòng)癥,只是單純的性格使然,簡單說,就是不清楚原因;而且楊音在處理自己在意的事情上,總是表現(xiàn)的非常堅(jiān)持,我意識(shí)到一點(diǎn),這款游戲在某些特質(zhì)上與楊音的性格擦出了火花。

“上了王者就不熬夜了?”得到了他的首肯后,我意識(shí)到必須要盡快幫助他,因?yàn)闂钜羝鋵?shí)身體很差,不能夠長期熬夜,這也是他的父母之所以如此著急地來找我的原因。

鑒于我玩游戲的經(jīng)驗(yàn),給了他兩個(gè)建議,一個(gè)是找人代練,而另一個(gè),則是去找?guī)讉€(gè)高手帶他上分,我還告訴他,“班上不會(huì)有人知道的?!?/p>

雖然他答應(yīng)了我,但從效果和楊音的配合程度上來看,他其實(shí)并不樂意,“我還是想憑自己的實(shí)力上王者?!痹谝淮握n間,楊音對(duì)我說出了實(shí)情。

無奈下我給出了最后一個(gè)辦法——換英雄,玩過這款游戲的人都知道,他選擇的英雄過于弱勢,于是我讓他換干將莫邪。起初他不太愿意,仍然堅(jiān)持用妲己;而這一次,我也急了,跟他說這并沒有作弊違規(guī),也沒有破壞你要上王者的心愿,你原來是只會(huì)用妲己,現(xiàn)在我來教你怎么用干將莫邪!

雖然還是有點(diǎn)不情愿,但想上王者的欲望顯然更勝一籌,于是我們各退一步,達(dá)成了和解。

他后來打上了王者,也兌現(xiàn)了承諾,但我真的幫到他了嗎?答案是否定的,由于發(fā)現(xiàn)太晚,長期熬夜讓楊音的胃功能彌亂,這種對(duì)身體的傷害是一輩子的。而且楊音這件事讓我反思,一是每個(gè)孩子和家長都是鮮明的個(gè)體,并沒有萬能、正確的教育方式;二是孩子的性格多樣性,這導(dǎo)致了尋找到符合孩子的教育方式需要一定時(shí)間,而可悲的是,孩子往往等不起且沒有多少能試錯(cuò)的時(shí)間。

時(shí)間對(duì)孩子來說太過殘酷了。

“輕度沉迷”與“走神時(shí)間”

楊音的事其實(shí)涉及了一個(gè)概念——“輕度沉迷”,簡單來說就是一個(gè)人遇到自己喜歡的愛好時(shí)出現(xiàn)的一種狀態(tài),這種狀態(tài)其實(shí)非常普遍,他發(fā)生在每個(gè)人身上,就像有的人會(huì)沉迷體育項(xiàng)目、電視劇、3C產(chǎn)品或者游戲諸如此類的東西,這種興趣使然的狀態(tài)是人之常情。

“輕度沉迷”很少被提及,其實(shí)很正常,因?yàn)樗^平常普通,沒有什么可以深究的地方。

而我要提的是在“輕度沉迷”下衍生出來的附屬品——“走神時(shí)間”。在我眼里,這才是對(duì)孩子傷害最大的地方,其實(shí)大多數(shù)孩子能控制自己玩游戲的時(shí)間,卻很難控制自己不去想游戲。

并且,它的隱藏性使得“輕度沉迷”很難像“重度沉迷”的孩子那樣,在短時(shí)間內(nèi)被家長和老師察覺并及時(shí)補(bǔ)救和引導(dǎo)。

文凱就是我遇到的眾多案例中的一位孩子,文凱從來不會(huì)和家長抗衡去爭取“玩”的時(shí)間,每周只會(huì)在周末經(jīng)家長的同意娛樂幾個(gè)小時(shí),一切看起來都很正常,我也是在上課中感覺出一絲不對(duì)勁,他經(jīng)常走神發(fā)愣,即使叫他的名字也不會(huì)得到回應(yīng),加上那段時(shí)間文凱的成績下滑的很厲害,才發(fā)現(xiàn)了他的問題。

他是個(gè)思維跳躍且聰明的孩子,這樣的孩子其實(shí)更容易陷入“走神時(shí)間”,我將我的觀察與結(jié)論心平氣和的告訴了他,文凱支支吾吾地說他最近喜歡上一款沙盒類的游戲,在游戲里面有很多可以實(shí)現(xiàn)自己想法和構(gòu)思的地方希望去完成,但僅僅靠周末的時(shí)間完全不夠。

“為什么不去跟父母講清楚,提出你的述求?”

“我不想被爸媽當(dāng)成網(wǎng)癮少年?!?/p>

這句話有點(diǎn)刺痛了我,是啊,“網(wǎng)癮少年”這個(gè)帽子,由于輿論導(dǎo)向被深植進(jìn)了觀念里了,文凱無疑也看到了。孩子有做錯(cuò)什么嗎?并沒有,他只是犯了所有人都會(huì)犯的毛病——對(duì)一個(gè)興趣陷入了輕度沉迷。

但我并不能指望他會(huì)遵循“當(dāng)一個(gè)興趣變成常態(tài),往往就變得無聊”這種定式來解決問題,不能放任不管,一是因?yàn)樗鳛橐粋€(gè)青春期孩子的自控力,二是游戲本身具有的娛樂屬性。

自控力我就不多提了,我想說說娛樂屬性,任何娛樂形式都會(huì)導(dǎo)致沉迷,這是不爭的事實(shí),但身邊的例子讓我發(fā)現(xiàn),游戲因?yàn)閾碛谢?dòng)性的特征,與其他的娛樂形式有很大區(qū)別。比如像小說或者電影這種設(shè)定好的情節(jié),即使你看完,回味無窮,設(shè)想自己是主角將會(huì)如何如何,但你并不能夠去實(shí)現(xiàn)它。

游戲卻可以。

這樣的互動(dòng)性造成的結(jié)果就是興趣很難轉(zhuǎn)為常態(tài),而是處在一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)里,因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)太過隱性,很難被家長或者老師察覺,最危險(xiǎn)的是,其實(shí)像文凱這樣的孩子本身也沒有意識(shí)到自己在“沉迷”,因?yàn)樗麄儾⒉幌氚炎约簹w類到“沉迷”的范疇中去。

文凱的父母非常年輕,他們有嘗試借助網(wǎng)絡(luò)上的辦法去解決問題,但是失敗了,他們跟我抱怨,說他們?cè)?jīng)學(xué)來的覺得對(duì)的教育真諦,在自己孩子身上卻沒有任何作用,為此感覺到害怕。

我很好奇害怕的根源,文凱的爸爸說:“如果采取鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主的教育方式,一旦失敗,人們都說是家長把孩子慣壞了,如果用嚴(yán)厲的方式,失敗了,就會(huì)被當(dāng)成不負(fù)責(zé)過于粗暴的父母?!彼f他也是第一次為人父母,有孩子前覺得自己掌握了如果教育孩子的方式,現(xiàn)在看來,很多方式其實(shí)都是失敗后的馬后炮,毫無用處。

家長們

文凱的父母嘗試過陪著他看各種心理讀本,寓教于樂給他講道理,設(shè)法糾正不良的習(xí)慣。

但其實(shí)文凱所有的道理都懂,也知道對(duì)錯(cuò),只是錯(cuò)過了糾正的時(shí)機(jī),畢竟直到我發(fā)現(xiàn)文凱的問題,其實(shí)已經(jīng)過去了半年時(shí)間。父母很無奈,尋求我的幫助,而我所學(xué)來的也是紙面上的教育方式,這些在文凱身上父母早就已經(jīng)實(shí)踐過了。

一天下午,我抽出時(shí)間在辦公室里和他談心,問他究竟是怎樣的目標(biāo);他跟我談了將近兩個(gè)小時(shí),從資源、建筑到風(fēng)格,他在我面前設(shè)想出了一個(gè)宏大的藍(lán)圖,大到景觀、小到陽臺(tái)的花花草草。

我看到了這些能給他帶來的成就感和滿足,憑著游戲經(jīng)驗(yàn),我知道他不是簡單的沉迷網(wǎng)游那種每周CD、每日任務(wù)這類循環(huán)性的指標(biāo),而是有一個(gè)上限值。我告訴文凱的父母,讓他們?cè)诩倨诘臅r(shí)候,讓孩子盡情的去嘗試,這顯然在很多人眼里是個(gè)餿主意,包括文凱的父母,但他們已經(jīng)沒有其他的選擇,他們答應(yīng)了。

“我成功了!”這是文凱在假期回來對(duì)我說的第一句話,他開心的向我炫耀自己的成果,笑得很燦爛。

但我感到更多的是苦澀,雖然文凱已經(jīng)回到了可以使用正常教育方式去引導(dǎo)的階段,但是從發(fā)現(xiàn)到解決,消耗了文凱將近八個(gè)月的時(shí)間,這使得他在接下來的學(xué)習(xí)上可能需要花費(fèi)數(shù)倍的精力來挽回這看似廉價(jià)的時(shí)間。

而傷害最大的,其實(shí)是文凱的父母,他們使用諸如“陪伴”、“談心”的方式因?yàn)殄e(cuò)過了時(shí)機(jī)往往會(huì)有反效果,就像我們喜歡上了一個(gè)娛樂活動(dòng)往往不屑于聽他人對(duì)此指手畫腳一樣。家長們做了該做的事,網(wǎng)上卻把他們界定為“不負(fù)責(zé)”的家長。

就算父母看清了一個(gè)孩子性格的方方面面,也很難選對(duì)最適合他的方式,很多時(shí)候甚至是束手無策的,因?yàn)樗麄儾榈降?、打聽到的?duì)別人孩子看似同樣問題非常有效的方法,卻毫無用處,深究起來,無非是并不存在完全一致的性格,一點(diǎn)微小的不同應(yīng)該使用的方式就天差地別。

如果提到后天性格的養(yǎng)成,家庭教育是很大一部分,但教育方法因?yàn)橐Y(jié)合先天性格來進(jìn)行選擇,這存在著客觀性。

最重要的是,后天性格培養(yǎng)存在的其他幾個(gè)方面,比如個(gè)人經(jīng)歷,家庭環(huán)境,這些有時(shí)候并不是家長能夠改變的,曾經(jīng)一位家長開玩笑的提到:“孟母三遷,前提是需要有遷的能力?!边@句話里,帶著太多的苦澀和無奈。

這里面的關(guān)系,遠(yuǎn)比一個(gè)“陪伴”要來的復(fù)雜。

所謂的極端

網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的那些案例,都是極端案例,這些其實(shí)離生活很遠(yuǎn),但網(wǎng)友和大眾甚至?xí)X得這些才是常態(tài),這種先入為主的做法,其實(shí)和極端父母的處事風(fēng)格本質(zhì)上是一樣的。

我是見過“深度沉迷”的孩子的,其中一位叫許熙,是我2010年前后的一位學(xué)生,他非常喜歡玩網(wǎng)游,只要是網(wǎng)游,無論是MMORPG還是FPS游戲都會(huì)去沾染,父母覺得他就是社會(huì)上所說的“網(wǎng)癮少年”,但我不這么看,我嘗試進(jìn)一步的去了解他。

許熙說他只想玩網(wǎng)游,網(wǎng)游有代入感。我們他不玩單機(jī)嗎?他說:“單機(jī)沒意思?!?/p>

我找到了突破口,略帶鄙夷的跟他說:“你玩游戲的見識(shí)還是太少,盡是些下等游戲,沒有深度,只追求刺激?!?/p>

他顯然很不服氣,但我了解他,其實(shí)他非常喜歡歷史、地理和軍事,平日里說話也帶有一定深度。我向他推薦了《文明》系列的單機(jī)游戲,并告訴他,這才是高等游戲,去感受一下。

在這件事的處理上,我只是利用了游戲的“鄙視鏈”,他在之后,便對(duì)先前的網(wǎng)游降低了興趣,而從我的經(jīng)驗(yàn)來看,單機(jī)游戲會(huì)比網(wǎng)游更容易控制。為此,我跟他家長說了情況,但也說明,他孩子好強(qiáng)的性格,對(duì)于再玩一回合的誘惑他可能還是抵抗不了。

從家長的反饋來看,許熙的狀態(tài)已經(jīng)減輕到“輕度沉迷”,從每天都要玩轉(zhuǎn)變?yōu)橹苣┑膴蕵?,而這個(gè)時(shí)候,就有機(jī)會(huì)可以針對(duì)孩子本身的性格做進(jìn)一步的引導(dǎo)。

所以其實(shí)在我眼里“重度沉迷”并不可怕,因?yàn)樵S熙足夠明顯直觀,能使用快捷的方式迅速起到作用。

專家們都在說孩子沉迷游戲不要責(zé)備他們,與他們多交流。

但“交流”這個(gè)詞太空洞了,如果不了解游戲互動(dòng)的屬性,就不會(huì)知道孩子為何會(huì)上課神游,不會(huì)理解“等我打完這局”或是“等等,就剩一個(gè)副本”這些話的內(nèi)在含義;那這樣的“交流”反而只會(huì)引起反效果甚至成為導(dǎo)火索。

如果了解了這一點(diǎn),其實(shí)對(duì)及早發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛愿裆系膬?yōu)缺點(diǎn)非常有幫助:

“原來我的孩子是這樣一個(gè)性格,他總想馬上把想法兌現(xiàn),所以總希望再來一回合?!?/p>

“原來他是這么好勝,一定要贏一局漂亮的才下線。”

“原來他對(duì)在同學(xué)面前炫耀新皮膚,炫耀排名那么看重。”

了解游戲的基本概念并不難,發(fā)現(xiàn)的越早,越能夠及時(shí)使用正確的方式“對(duì)癥下藥”,比如及早淡化孩子對(duì)虛擬世界排名和成就感的執(zhí)迷,又或是在現(xiàn)實(shí)里缺少只能在游戲中尋找的成就感。

其實(shí)大道理誰都懂,這也是困難的地方——因材施教。

現(xiàn)在并沒有一個(gè)能針對(duì)不同癥狀和性格特點(diǎn)乃至家境的孩子的方法,就算找到了合適的、有效的方法,最廉價(jià)的代價(jià)也是大量的時(shí)間,而對(duì)于學(xué)業(yè)中的學(xué)子來說,這都是無法挽回的損失;學(xué)校的進(jìn)度并不會(huì)因?yàn)樗麄兌A?,很多家長急于求成,開始趨向于極端的方式,其實(shí)也是因?yàn)檫@種壓力。

而我上面列舉的例子都是憑著經(jīng)驗(yàn)做的補(bǔ)救,并沒有可重復(fù)操作性,唯一符合說辭的只是在交流和理解的基礎(chǔ)上去了解了游戲本身的娛樂屬性,而不是一味的把游戲當(dāng)成洪水猛獸。因?yàn)榫秃⒆觼碚f他們的想法其實(shí)很簡單,另一方面他們的很多行為卻很復(fù)雜,或者說,有時(shí)候也很狡猾,這種狡猾建立在單純的喜歡和沒有生活壓力上。

“輕度沉迷”很普遍和常態(tài)化,因?yàn)樗钠毡樾裕鋵?shí)更值得被社會(huì)和輿論關(guān)注,不應(yīng)該僅僅把矛頭指向極端案例、當(dāng)事人甚至是游戲本身,我認(rèn)為這里面并不存在因果關(guān)系和定式,正因?yàn)槿绱?,我們才被稱之為人。

而去改變的周期和時(shí)間確實(shí)很難讓人接受,但這是一個(gè)對(duì)的路子,雖然并不容易,但它起碼是對(duì)的。

(為保護(hù)老師隱私,文章人名均是化名。)

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編輯 李靜

lijing@chuapp.com

性別男。

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