???????塔克拉瑪干的風(fēng)兒有些喧囂。
“有人踢球么？”快到飯點，左輪老師眼里閃爍著光芒。
祝佳音老師抬起頭：“行啊，不過今天熊宇老師沒來，咱倆加上首長就仨人，不好踢吧?！?/p>
左輪老師站起來，把手放在我的肩上，跟辦公室介紹，“咱們新來的楊老師，你們猜猜人家平時玩什么？”
“《實況力量棒球》吧?！标愳o老師小聲說，左輪老師因為找不到“實況力量棒球”球友已經(jīng)郁悶好久了。
“是‘FIFA’！”左輪老師聲音提高了八度，“十多年的老玩家。而且他居然也玩《實況力量棒球》！”我看到他眼里飽含的淚水。
其余的同事們聽到這個都抬起頭來，用悲憫的目光望向我。“如果左輪欺負你就跟我們說，犯不上玩《實況力量棒球》?！背仳G老師有點擔(dān)心。
“沒事池老師，我真玩……”我有點不好意思，順便展示了一下今天穿的第100回甲子園限定T恤，彰顯出我棒球英豪的身份，不過感覺池老師看我的眼神有些變化。
祝老師的餐還沒點完，沒有太深入地加入我們的討論，只是催促左輪老師去把游戲開開，然后用意味深長的眼神看了我一眼。
忽地，我想起上班第一天熊老師嚴肅地發(fā)給我的一篇文章，他說這是工作紀律，希望我仔細研讀，牢牢記住。
我有些疑惑，大部分規(guī)章早上已經(jīng)看過紙質(zhì)版了，怎么會突然冒出個知乎鏈接呢？我點開一看，標題赫然寫著：《陪首長玩游戲的藝術(shù)》。那天祝老師出差，也沒人說踢“FIFA”的事。我把那篇文章當(dāng)作開玩笑，看完就關(guān)上了，沒有注意到作者是誰，今天想起趕忙調(diào)出聊天記錄。果不其然，作者欄里寫著“cOMMANDO”，也就是祝老師。
我的冷汗直冒，沒想到祝老師對陪領(lǐng)導(dǎo)踢球有著如此的覺悟。這次他是領(lǐng)導(dǎo)，再加上首長的雙劍合璧，我忽然讀懂了左輪老師的淚水，這淚水是為我而流。
說到這兒，你們明白這里面的人物關(guān)系了吧，總之，觸樂編輯部里有一群玩“FIFA”和不玩“FIFA”的、快樂的編輯老師，還有兩位領(lǐng)導(dǎo)——寫出了不朽的《陪首長玩游戲的藝術(shù)》的祝老師，以及首長！首長是個神秘的存在，我從來沒有跟首長交過手，也沒有配合過，但誰都知道首長球技高超，無人能敵。
大家吃完午飯，都集中在了休息室里準備踢球，拖泥錢老師也專程打車來辦公室觀看比賽。我一進屋就發(fā)現(xiàn)了異樣：這是《FIFA 20》，而不是最新的《FIFA 21》，本來想說，“咱們怎么窮得連游戲都更新不起？”但想到《陪首長玩游戲的藝術(shù)》，可能考驗現(xiàn)在已經(jīng)開始了。
一上來是我和首長的阿森納隊，對陣祝老師和左輪老師的利物浦隊，過了半場我就體會出了三人的足球風(fēng)格：左輪老師進攻積極，有不錯的個人能力，但傳球總是不在點上，兩位領(lǐng)導(dǎo)似乎對此頗有微詞；祝老師四平八穩(wěn)，攻守均衡，感覺只花了萬分之三的精力在比賽中，其余時間全力觀察我的操作。
再看我方，由于是2v2，防守的時候便很難控制好配合。首長的防守策略以鏟球為主，于是我用阿森納隊瘦弱的后防球員們不斷擠壓對手的進攻路線，但絕不下腳，把鏟球的機會留給首長。在我的積極壓迫下，左輪老師拿球不穩(wěn)，被頻頻鏟斷，而我則積極展開反擊，率先取得進球。領(lǐng)先之后的打法依然不變，但臨門一腳變成了倒三角回傳給大禁區(qū)弧頂?shù)氖组L，讓首長也收獲了一腳遠射破門，最終2比2握手言和，雙方都非常盡興。
接下來是我和祝老師的巴黎圣日爾曼隊，對陣首長和左輪老師的國際米蘭隊。剛剛弄清了首長的踢球風(fēng)格，于是我更改了自己拿手的快速傳切戰(zhàn)術(shù)，在中場頻頻帶球觀察局勢，然后用直塞穿透對方的防線。這樣踢的優(yōu)點是能給祝老師送出很多精妙的傳球，缺點則是容易被鏟斷后形成反擊，不過這正是我的策略之一，果不其然，最終踢成了3比3，大家頻頻舉杯，其樂融融，我感覺考驗已經(jīng)順利通過，準備迎接下午的工作了。
這時候左輪老師不小心按到了手柄上的PS鍵，大家這才發(fā)現(xiàn)玩了半天居然是《FIFA 20》，首長果斷坐下，提出玩一盤《FIFA 21》的意見，并獲得了全票通過。
雖然《FIFA 21》我沒玩太久，卻相對擅長。它的手感相較于前代更加輕盈、不拖沓。有點像《FIFA 18》，那是我的黃金時代。
我和左輪老師選擇了“皮埃蒙特”，這是《FIFA 21》痛失尤文圖斯版權(quán)后做的假隊，我沒怎么用過。祝老師和首長選了熱刺隊，這讓身為阿森納球迷的我燃起了斗志。
比賽開局10分鐘（游戲時間），迪巴拉就在我的控制下連進兩球，我方2比0領(lǐng)先。這一代的迪巴拉不知為何變得十分好用，速度快、射門準，防守隊員根本追不上他。另一個更強的角色是我方中鋒C羅，速度快的迪巴拉也追不上他。左輪老師中場接我傳球，用C羅一條龍突入對方禁區(qū)射門得分，一路上把孫興慜和凱恩撞得七葷八素，引來首長的痛罵。上半場結(jié)束，比分3比0。
這時的我已經(jīng)從對熱刺的仇恨中緩過神來，及時退出了殺戮的螺旋。但如何讓祝老師和首長連進3球，成了我的難題。
下半場甫一開始，我就察覺了左輪老師的異狀。他的進攻欲望絲毫不減，甚至還偷偷把戰(zhàn)術(shù)快捷鍵從“平衡”改成了“進攻”。
“都3比0了，左輪老師還想干嗎？”我暗暗思忖，順便帶著球在中場遛彎，給首長創(chuàng)造機會。見對方遲遲不上，我就按不怎么靠譜的長傳鍵，試圖自然地交換球權(quán)。但沒想到左輪老師識破了我的意圖，迅速跑位，接球大力射門，把比分改寫為4比0。
“楊老師傳得可真是好！”左輪老師試圖把鍋往我腦袋上扣，“老玩家就是不一樣?！?/p>
“我94年開始玩的?！笔组L嘟囔著。
“您的戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)落后了！”左輪老師跳了起來。
趁著兩人打嘴仗的功夫，祝老師迅速開球，把我晃了個結(jié)實，一連串精妙的踢墻配合后，在近角打入一球。一切都在向好的方向發(fā)展了，我想。
左輪老師仍未收手：我控制每個能動的球員往中場收縮，想要放棄進攻。但左輪老師選中C羅后就再也不撒手了，一直控制他在越位線上跳舞，把4人游戲玩成了生涯模式。
“你看左輪跟那跑，怎么不給他傳球呢？”祝老師暗示我。
為了避免領(lǐng)導(dǎo)看我出工不出力，無奈之下我還是按了幾腳直塞，沒想到C羅完全碾著熱刺隊的兩名中后衛(wèi)，輕松進了3個球，把比分改寫為7比1。
我從余光看到，首長的臉已經(jīng)變成了紫色，坐在我身后的祝老師發(fā)出嘖嘖的聲音。左輪老師想跟我擊掌相慶，我沒有回應(yīng)他，因為我的臉也變成了紫色。
比賽的最后5分鐘，我在禁區(qū)中央奮力失誤，打入一個間接烏龍球，將比分定格為7比2。祝老師對我倆說，你們先出去吧。
關(guān)上門，左輪老師緊緊握住我的雙手，淚水止不住地流?！皸罾蠋?，我好幾年沒有踢過這樣的球了……”他聲音顫抖，“您不知道這些年我過的都是什么日子……”
左輪老師的聲音在我耳邊越來越小，門另一邊的對話聲卻逐漸清晰，“咱們有沒有去塔克拉瑪干采訪的任務(wù)？”首長問。
“沒有，但坦桑尼亞確實有?！弊＠蠋熁卮?。
