對(duì)于此前對(duì)游戲并不了解、現(xiàn)在想了解卻苦于無(wú)門了解的家長(zhǎng)而言，我們認(rèn)為《寫給家長(zhǎng)的游戲指南》有可能會(huì)帶來(lái)幫助。
前幾天，觸樂受到騰訊與木果書架的邀請(qǐng)，參加了在北京舉辦的一場(chǎng)有關(guān)教育與游戲的活動(dòng)。大體上就是請(qǐng)幾個(gè)教育界人士和高級(jí)知識(shí)分子，在屋子里談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)游戲，讓父母與自己的孩子建立起有效溝通。
活動(dòng)當(dāng)天講了一些游戲知識(shí)的普及，也呼吁家長(zhǎng)要注重與孩子溝通。必須承認(rèn)，以一個(gè)游戲行業(yè)從業(yè)者的角度來(lái)看，這次活動(dòng)某種意義上對(duì)改變家長(zhǎng)觀念有很大價(jià)值，但真實(shí)影響力還是有限。在活動(dòng)后，我還收獲了一些有意思的東西，比如這本《寫給家長(zhǎng)的游戲指南》（下簡(jiǎn)稱《指南》）。
這是一本騰訊與譯言、木果書架在今年年初聯(lián)合出品的指南，它的內(nèi)容與書名一樣，主要是向家長(zhǎng)介紹游戲的種類與發(fā)展歷史，以及如何為孩子挑選適合的游戲，并對(duì)防止游戲成癮提供了一些意見。
在對(duì)游戲的負(fù)面觀點(diǎn)多于正面觀點(diǎn)的中國(guó)，想要讓家長(zhǎng)真正去嘗試了解游戲，并讓游戲成為解決家庭問題的利器，其困難程度不言而喻。但再困難的事總得有人去做才有解決的希望，這本《指南》就有幾分成為這份希望的潛力。
當(dāng)然，你不能寄希望于一本小冊(cè)子三兩下就徹底改變十幾年根深蒂固的思維定式。
在互聯(lián)網(wǎng)上，大家對(duì)《指南》的觀點(diǎn)也趨于兩極化。有人認(rèn)為這是好事，能夠改變整個(gè)社會(huì)的觀念，或至少能解決許多家庭問題。但也有人認(rèn)為這完全是浪費(fèi)錢無(wú)用之舉。
為知曉中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)這本《指南》的真實(shí)態(tài)度，觸樂請(qǐng)國(guó)內(nèi)外幾名華人家長(zhǎng)讀了讀這本《指南》，聽了聽本書真正受眾們的看法。
高思居住在比利時(shí)安特衛(wèi)普，在這里她與丈夫經(jīng)營(yíng)著一家中餐館，每天的顧客主要是居住在附近的猶太人以及少數(shù)華人。她來(lái)自中國(guó)東南沿海的一座小城市，在比利時(shí)已經(jīng)居住了8年。她的兩個(gè)兒子今年分別是7歲與3歲，都很喜歡玩游戲。對(duì)于這本《指南》，她的看法是“極具價(jià)值”。
高思一家在2010年從中國(guó)搬到比利時(shí)，之后就一直居住在安特衛(wèi)普。在大兒子今年升上一年級(jí)后，孩子玩游戲也成為了她面臨的一個(gè)“問題”。
“主要是看他爸爸玩他也想玩?！?/p>
高思的丈夫比她更早從中國(guó)來(lái)到比利時(shí)，并且已經(jīng)取得了這里的國(guó)籍。歐美國(guó)家生活節(jié)奏較慢，因此在經(jīng)營(yíng)餐館之余他也經(jīng)常打打游戲，以一款國(guó)產(chǎn)MOBA類手游玩得最多。在每天下課后，高思的大兒子都會(huì)看見自己的父親在玩，久而久之對(duì)游戲也產(chǎn)生了興趣，有時(shí)候父子還會(huì)一起開黑。
而另一個(gè)小兒子，今年才剛3歲，還處于路都走不利索的階段，就已經(jīng)會(huì)抱著手機(jī)玩微信《跳一跳》了，大多數(shù)時(shí)候高思只讓他玩一小會(huì)，但是因?yàn)槟昙o(jì)小，沒得玩的時(shí)候小兒子也會(huì)哭鬧，高思的解決辦法是抱他出去換換心情。由于沒有太大的工作壓力，他們總能抽出許多時(shí)間陪孩子。
在周末的閑暇時(shí)光，他們還會(huì)抽出時(shí)間來(lái)陪孩子一起游戲。高思家里有一臺(tái)Wii主機(jī)，他們一家人在一起時(shí)玩最多的就是體感游戲《Wii?Sports》。有時(shí)候還會(huì)玩一玩《超級(jí)馬力歐制造》，這是小兒子最喜歡的一款游戲，他們一起玩的時(shí)候會(huì)玩他設(shè)計(jì)出來(lái)的關(guān)卡。
這一點(diǎn)，其實(shí)高思他們引導(dǎo)得很好。在《指南》的“游戲的益處”一章中，就有提到適當(dāng)游戲能提升人的各項(xiàng)能力，其中對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是其中的一個(gè)，高思一家就是絕好的證明。
而在學(xué)校，比利時(shí)的教育機(jī)構(gòu)也會(huì)用游戲培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。高思大兒子就讀的小學(xué)每周都會(huì)設(shè)置電子體驗(yàn)課，老師將學(xué)校的平板電腦分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手里，通過(guò)教育類游戲來(lái)完成教學(xué)。
高思兩個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境也許與國(guó)內(nèi)大部分家長(zhǎng)不同，但她還是與許多國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)一樣對(duì)游戲了解不多。他雖然知道“適當(dāng)游戲能提高手腦共用能力”，還覺得“玩游戲的時(shí)候自己很敏捷”，但在如何為自己孩子挑選游戲上，她也不知道該向誰(shuí)求助。
方才我提到過(guò)，高思的大兒子有時(shí)候會(huì)和他爸爸一起開黑打MOBA手游，這是她最擔(dān)心的一件事。按照《指南》的分類，這類MOBA游戲盡管火熱，但其實(shí)并不適合這個(gè)年紀(jì)的兒童游玩。在讀了《指南》后，她也表示會(huì)根據(jù)上面的分類，有針對(duì)性地為自己的孩子挑選游戲?！耙群Y選后再給孩子玩，不能什么游戲都給他們玩”，她這樣告訴我。
在方法論的具體指導(dǎo)上，他還表示將通過(guò)從《指南》第七章“管控游戲設(shè)備”中學(xué)到的“為游戲機(jī)設(shè)置家長(zhǎng)模式”這一手段，借助國(guó)外完善的分級(jí)制度與游戲機(jī)自帶的家長(zhǎng)模式，來(lái)控制孩子的游戲時(shí)間與游玩游戲種類。
李紅是中國(guó)東北某三線城市的高校教師，她的孩子今年五歲了。在所有受訪者中，她是受教育程度較高的一名。身為一位母親，因?yàn)樗暮⒆幽昙o(jì)尚小，所以游戲?qū)λ募彝ゲ]有造成太大的困擾。但身為一名教育工作者，她覺得有太多學(xué)生因?yàn)槌撩杂螒蚨ゴ蠛们巴镜睦?，因此?duì)游戲一直沒什么好感。
與高思的觀點(diǎn)不同，李紅認(rèn)為這本指南“沒有用”。
她對(duì)此的解釋是，首先由于她與身邊的家人在生活中幾乎完全不接觸任何形式的電子游戲，就連微信上的《跳一跳》這種小游戲都沒打開過(guò)，因此對(duì)于《指南》中所寫的任何好處，對(duì)于她而言并“沒有任何實(shí)感”。
其次，比起抽象的文字描述，生活上的實(shí)例更加能觸動(dòng)她。“我有個(gè)朋友的孩子深深陷入其中，可謂成癮，朋友一家深受其苦。所以，《指南》中說(shuō)的好處不會(huì)令我動(dòng)心。偶爾有一兩個(gè)益智的（游戲）也許能夠接受，但整體上我對(duì)電子游戲沒有好感。”
而且，在《指南》的具體行文上，李紅也覺得有幾分夸夸其談的味道。她舉了《指南》中所說(shuō)的“游戲能增強(qiáng)孩子的社交能力”為例，“很多（網(wǎng)上的及聽說(shuō)的）事例都能證明，陷入游戲中的人往往已經(jīng)喪失了現(xiàn)實(shí)生活中和其他人交往的能力，完全生活在自己的虛幻世界當(dāng)中?！?/p>
但是，李紅最后還是承認(rèn)了《指南》本身的優(yōu)點(diǎn)，比如在第九章“應(yīng)對(duì)游戲障礙”中，提出的一些補(bǔ)救措施還是十分全面的，只是在實(shí)操性上有些差。
“對(duì)人的自律性要求太高”是李紅對(duì)指南這部分內(nèi)容的評(píng)價(jià)。就中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情而言，《指南》中的大部分補(bǔ)救措施都很難切實(shí)施行，無(wú)論是父母陪伴還是學(xué)校監(jiān)督。
“父母基本沒時(shí)間陪伴，即使有，很多父母本身也沒有那個(gè)自律性。至于學(xué)校，一個(gè)老師能監(jiān)督幾個(gè)？另外對(duì)于沉迷其中（的程度）很厲害的（孩子）要看心理醫(yī)生這一點(diǎn)，我認(rèn)為也不好做到，首先心理醫(yī)生這個(gè)行業(yè)在國(guó)內(nèi)并不成熟，其次一般收費(fèi)不低，所以實(shí)施難度很大?！?/p>
楊云是一名來(lái)自安徽的外來(lái)務(wù)工人員，現(xiàn)在在中國(guó)東部某二三線城市經(jīng)營(yíng)者一家小店，在這座城市她已經(jīng)生活了18年，她稱自己為“開店的”。楊云有兩個(gè)孩子，大女兒17歲，已經(jīng)在高中上了幾年，小兒子今年10歲，在一座當(dāng)?shù)匦W(xué)上四年級(jí)。她對(duì)游戲的了解程度，僅限于《消消樂》。
不玩游戲、不了解游戲、沒有時(shí)間去關(guān)注孩子在玩什么游戲，楊云這樣的游戲觀在我的采訪對(duì)象中是最常見的一種。但她并不討厭游戲，甚至在談起孩子玩游戲時(shí)，她還略帶幾分自豪地表示“游戲玩得很好”。對(duì)于游戲的益處，她的觀點(diǎn)也比較開明：“任何東西玩多了成習(xí)慣了都不好，利和弊都有的，相輔相成吧?！?/p>
楊云的大女兒不怎么玩游戲，高中課程的應(yīng)試教育已經(jīng)把她壓得喘不過(guò)氣來(lái)了。而他的小兒子，則一直在玩某款MOBA手游。
現(xiàn)階段，楊云還能掌控孩子的游戲時(shí)間，“不用手機(jī)的時(shí)候，讓他玩玩也還可以，還有讓他用學(xué)習(xí)來(lái)?xiàng)l件交換，也可以讓他玩?！弊鳛橐环N管控孩子游戲時(shí)間的手段，用學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行交換可能有些功利，不過(guò)就如《指南》中所言：“這個(gè)世界上不存在適用于所有孩子的游戲方案”，因此楊云現(xiàn)在采取的策略也不失為一種可行的手段。
但這種策略也僅限于管控游戲時(shí)間。
楊云和高思一樣，也明白這樣的游戲并不適合他這個(gè)年級(jí)的孩子玩，在閱讀《指南》之前她也找孩子做過(guò)幾次溝通，勸他玩一玩別的游戲。但是她孩子的回應(yīng)是：“其他游戲太幼稚了”。而楊云，也不知道如何為她的孩子挑選不幼稚且適合他的游戲。
這樣的情況在很多中國(guó)家庭里存在，不過(guò)楊云的孩子也有點(diǎn)特殊。對(duì)這名四年級(jí)的小朋友而言，游戲只是他生活中的一味調(diào)味劑，頂多每天拿媽媽的手機(jī)玩上一會(huì)，其余時(shí)間都在做別的事。至少對(duì)于楊云而言，她現(xiàn)在已經(jīng)跳過(guò)了《指南》中“確保孩子有別的事可做”這一項(xiàng)。?
最后，楊云自述她通過(guò)指南學(xué)習(xí)到了“什么是游戲，以及電子游戲的發(fā)展史”之后，她也表示會(huì)嘗試著用這些學(xué)到的新知識(shí)與孩子重新溝通，母子一同尋找適合的游戲。但她也承認(rèn)這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，并多次表示自己對(duì)游戲“什么都不懂”。
現(xiàn)在，她能做的，只有“慢慢消化指南里的知識(shí)”。
以上三位家長(zhǎng)，只是中國(guó)萬(wàn)千家長(zhǎng)中非常普通的三個(gè)，我們沒法面向全國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，這三位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)也無(wú)法涵蓋所有人。之所以在文章中引用他們的采訪，只是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為他們比較具有代表性。在短暫的調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)有趣的東西。
首先，在許多家長(zhǎng)或多或少都接觸過(guò)游戲的情況下，曾經(jīng)那種將電子游戲視為洪水猛獸的情況已經(jīng)越來(lái)越少見。即使是像李紅這樣之前就對(duì)游戲存在負(fù)面看法的家長(zhǎng)，最后也承認(rèn)了《指南》中的一些可取之處。其余受訪家長(zhǎng)，也不像幾年前那樣，一聽到“游戲”兩字就反應(yīng)過(guò)度。
其次，對(duì)這本指南本身，我所聊過(guò)的家長(zhǎng)雖然都對(duì)其內(nèi)容持一定程度的贊同態(tài)度，但對(duì)它真正能起到的作用也持保留意見。而其中大部分家長(zhǎng)最認(rèn)同的內(nèi)容，其實(shí)是《指南》中教家長(zhǎng)如何為孩子挑選游戲這一部分。現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都已經(jīng)意識(shí)到，對(duì)游戲真正一刀切是不現(xiàn)實(shí)的事，既然都要玩游戲，玩一些更注重動(dòng)腦的游戲總好過(guò)血腥暴力的游戲。
面對(duì)以上兩點(diǎn)，《指南》編撰組的相關(guān)人員，同時(shí)也是木果書架旗下《第九區(qū)》（騰訊與譯言合辦）雜志主編的劉晉鋒認(rèn)為這是“社會(huì)對(duì)于游戲的‘觀念的水位’正在上升”。
就教育機(jī)構(gòu)而言，劉晉鋒覺得：“觀念的變化不是一蹴而就的，而是逐漸、緩慢發(fā)生的。我們的確看到了一些積極的因素，比如老師們不再隨意把游戲定義為‘電子鴉片’，比如有老師開發(fā)游戲幫助孩子學(xué)習(xí)，比如我們接觸到了很多對(duì)游戲持開放態(tài)度的教師，或者說(shuō)這些老師也不一定有多了解游戲，但是我發(fā)現(xiàn)那些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生有長(zhǎng)期觀察的老師，反而能夠從容地對(duì)待孩子玩游戲的事情。”
而對(duì)于家庭，她舉了他們?cè)谏钲谂e辦“有效溝通：青少年游戲”沙龍時(shí)的一個(gè)例子。一名與他們團(tuán)隊(duì)合作的心理學(xué)家，對(duì)前來(lái)尋求幫助的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的第一句話：“這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)?！边@句話也可以套用在他們現(xiàn)在所做的事上。
我們總結(jié)起來(lái)就是：這是一場(chǎng)能看得見希望的持久戰(zhàn)。
“這本手冊(cè)，其實(shí)很大程度上是搬運(yùn)自國(guó)外專家的指南。”最開始，劉晉鋒發(fā)現(xiàn)，各種針對(duì)家長(zhǎng)的游戲指南在國(guó)外十分常見，而國(guó)內(nèi)在形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，這么多年都沒有出現(xiàn)一本可以讓家長(zhǎng)了解游戲、了解孩子為什么會(huì)沉迷游戲的手冊(cè)。即使有過(guò)類似的東西，也很少能引發(fā)大眾的關(guān)注。
因此，他們才基于澳大利亞曼寧漢姆基督教青年會(huì)青少年活動(dòng)中心制作的游戲指南（作者是史蒂芬?杜邦），并綜合德國(guó)、美國(guó)的游戲指南，編撰了這本《寫給家長(zhǎng)的游戲指南》。
騰訊方面的負(fù)責(zé)人也認(rèn)為，想要從根本上扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)游戲長(zhǎng)久以來(lái)的負(fù)面認(rèn)知，對(duì)他們而言僅從教育方面入手，是不現(xiàn)實(shí)的。他們所能做的，只不過(guò)是“讓孩子在數(shù)字時(shí)代健康成長(zhǎng)”。
可以這么理解他們的想法，游戲成癮并沒有什么特別的地方，很多東西都會(huì)成癮，漫畫、動(dòng)畫甚至是籃球、足球。這些不健康的成癮狀態(tài)，并不是這些項(xiàng)目自身的錯(cuò)，而很多時(shí)候都源于孩子的自制力、家長(zhǎng)某些錯(cuò)誤的教育方法等外部因素，之所以這是一本《寫給家長(zhǎng)的游戲指南》而不是《寫給家長(zhǎng)的漫畫指南》或者《寫給家長(zhǎng)的二次元指南》，只是因?yàn)橛螒驅(qū)⒆拥奈ψ畲螅l(fā)的家庭問題也最多。
至于之前提到指南的實(shí)際影響力這點(diǎn)，劉晉鋒也承認(rèn)了他們從沒想過(guò)靠這一本《指南》就能扭轉(zhuǎn)上千萬(wàn)人的觀點(diǎn)。劉晉鋒認(rèn)為：“（這本指南）它沒有過(guò)度分析，只給非常具體、明確地給出跟游戲相關(guān)的建議，這種節(jié)制也許讓它顯得有點(diǎn)不接地氣，但它會(huì)是一個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)可以延展的原點(diǎn)?！?/p>
“我們想提供一些具體的、可操作的指導(dǎo)建議給中國(guó)家長(zhǎng)，比如如何給孩子建立游戲相關(guān)的規(guī)則，比如孩子怎樣表現(xiàn)才算過(guò)度沉迷，比如我想與孩子溝通需要有哪些溝通基礎(chǔ)，比如我如果想幫助孩子選游戲我要怎么選等等。至于家庭遇到的具體問題，和這些具體問題背后的社會(huì)大問題，不是這本手冊(cè)所能承載的?！眲x鋒在最后這么跟我說(shuō)道。
簡(jiǎn)而言之，具體的問題有更多變量，需要整個(gè)社會(huì)、老師家長(zhǎng)、乃至孩子們自己的配合，而這本《指南》希望給這種配合一個(gè)機(jī)會(huì)。
扭轉(zhuǎn)觀念好比愚公移山，愚公的出現(xiàn)很多時(shí)候不在乎最后的結(jié)果，而是在于教會(huì)了許多人一個(gè)信念：“山，是可以挖走的”。游戲行業(yè)其實(shí)早已出現(xiàn)了許多“愚公”，他們相信能夠改變社會(huì)對(duì)游戲的偏見。
《指南》也是一樣。只有在有人嘗試想去改變家長(zhǎng)的觀念，人們才會(huì)開始逐步去嘗試改變更多人對(duì)游戲的觀點(diǎn)，我們、孩子們才有機(jī)會(huì)，去玩到更好的游戲。有一才有二，近期，木果書架和騰訊還有意向推出一個(gè)與這套指南相關(guān)的音頻課程，之后還會(huì)有更多活動(dòng)推進(jìn)。
我們也明白，有時(shí)候這類指南會(huì)處于一個(gè)尷尬境地：能理解的家長(zhǎng)其實(shí)不需要，不能理解的家長(zhǎng)又壓根不會(huì)看。但對(duì)于此前對(duì)游戲并不了解、現(xiàn)在想了解卻苦于無(wú)門了解的家長(zhǎng)而言，我們認(rèn)為這些指南與課程都有可能會(huì)帶來(lái)幫助，因?yàn)樗鼈兏上到y(tǒng)，也比較具體。當(dāng)然，也更需要家長(zhǎng)們的用心。
（出于采訪人要求，文中所有受訪者均為化名。）
